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第32章 理解层次简述（第3页）

（意义的范围更大，涉及价值观了）

◆身份：老师说：“他不适合学数学，他是个笨蛋”

。

（这个层次比刚才四个更高，是因为所说的指向他的人的本质：他是一个怎样的人）

◆灵性：老师说：“龙生龙，凤生凤，和他爸一样笨，他家就没一个聪明的！”

这是从不同层面，对同一件事的描述。

通过这个例子，我们可以看到。

如果孩子一件事做得不好，不要直接骂他：笨蛋一个。

这样骂是一下子上升到身份层面了，对孩子的心理打击相当大。

如果他一但接受了笨蛋这个身份，反过来就影响他以后的行为，越来越笨。

形成一个恶性循环。

所以批评要从行为层或能力层来说事。

反过来，如果表扬孩子呢？则可以直接从身份层等上三层来进行。

如果孩子考得不错。

你却说：那是他老师教的好！

直接降到环境层，没孩子什么事了

同样环境层，也是推脱自己责任的人常用的。

比如自己犯了错，就可以拿环境层来说事。

爱抱怨的人都在这个最低的层次上。

谁谁谁怎么怎么不好。

公司怎么怎么扣门。

社会怎么怎么黑暗……好像没自己一点事，都是别人的责任。

所以你要成长，就少拿这层说事。

也就是【成功者找方法，失败者找借口】方法一般在能力或行为层面，而借口则在环境层面上。

层次明显高一到二层。

环境及行为层次的问题多是容易解决，当问题升至信念或身份的层次时，解决便会困难得多。”

（本章完）：..