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附录 知识的立体构建与逻辑能力拓展（第1页）

以下是普林特.蔡.约翰逊在翻开面试题目之后的即兴讲演。

各位评委，下面结合我的心理逻辑专业，我简单地聊聊我对教育与学习的认识。

《知识的立体构建与逻辑能力拓展》

尽管教育和学习这两件事的主角与主动方各不相同——前者是教师，后者是学生；然而它们所指向的对象却是一致的，即知识本身。

唯有对知识的外在形态及其内在底蕴有清晰明了且深刻透彻的认知，方能真正把教育及学习这项工作做到尽善尽美、无可挑剔之境。

知识这个客体，并不仅仅只是静静地躺在书本之上、隐匿于文字之间的那些零碎的知识点那么简单；它亦非单纯的线条结构或是单薄的平面结构所能涵盖得了的存在形式。

而是以时间作为纵向坐标轴，将知识当作不同的剖面，构建出一种独特的、单方向的立体不规则喇叭型结构。

这种结构仿佛一个巨大的扬声器，从一个点源向外扩散，呈现出层层递进、不断扩展的态势。

实际上，知识更像是一个错综复杂且多维立体的庞大体系——它以各种不同的形态和方式呈现出来，并与我们周围的世界相互交织、渗透。

这些知识既可能隐藏在日常生活中的点滴细节之中等待着有心人去挖掘和领悟；又或许会在人们不经意间突然闪现给予启示引领方向……总而言之，真正意义上的“知识”

远比我们想象得要深奥玄妙许多！

随着时间迈进，着喇叭型结构越来越宽广宏状。

整个喇叭型结构的容积量也越来越巨大。

这个容量呈现厚积薄发，越来越呈现出几何级的加速扩大。

在这个信息爆炸的时代，知识正以前所未有的速度扩张着。

人类的大脑即使再怎么发达，也难以单纯依靠记忆来实现对如此庞大知识量的吸收和转化。

面对汹涌而来的知识浪潮，我们需要寻找更高效、更科学的方法来应对这一挑战。

所以教育和学习，必须跳脱出知识的点状，线状，平面图的成长方式，而是创造立体架构模式。

知识的即时切面，在教育还是工作生活，被切割成不同的块，语言，数学，政治，哲学，物理，化学，美学等等似乎专业毫不相干的学科。

那不过人类，人为地按照一些规则进行了划分。

目的是高效率地提取知识，加以应用和自我扩增。

这仿佛是一个拥有上万种零件的巨大宝库，每一种零件都有成百上千个之多。

它们杂乱无章地堆积在一起，宛如一片混乱的海洋；而另一边，则是将这些零件分门别类地放置在各自的格子或抽屉里，井井有条，一目了然。