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第245章（第2页）

我儿子说：&ldo;爸，你别扯这些，这些对我们不起作用。

&rdo;

于是一个孩子瞅定七十来岁的社会心理学家，严肃之至地说：&ldo;你实际上还没回答我们的第一个问题哪！

&rdo;七十来岁的社会心理学家想了想，并没多大把握地回答：&ldo;我……我同情那小狗的身世……&rdo;

&ldo;你认为狗也有身世吗？&rdo;

&ldo;是啊，有的有的。

一切有生命的，就都有身世。

比如一棵草本的花儿，它春天结骨朵儿了，夏天开放了，秋天凋零了，冬天死了，我们一般就不会替它伤感，因为就它来讲，身世挺好的了。

可是，如果它夏天才结骨朵儿，还没等开放，秋天就到了，接着冬天就把它冻死了，我们就会替它伤感是不是？有了你们的爱护，花花的身世就改变了，变好了。

如果我们能使什么的身世变好了，无论那是什么，只要不是坏的丑的恶的，都值得我们一做是不是？……&rdo;

孩子们频频点头，看来他们对他的回答挺满意。

好像他们的问题的标准答案，正是那样的。

然而我看出他们在装理解。

他们挺满意的，也许只不过是七十来岁的社会心理学家的态度。

他那一种虔诚的态度，分明的使他们产生了大的错觉，起码在那一时刻产生了大的错觉‐‐似乎他们是大人，而他是孩子。

我猜他们对他们的那个问题，是根本没有统一的答案的。

&ldo;小明的爸爸妈妈有三个孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？&rdo;

一个最稚气的孩子提出了第二个问题。

这个问题使我一愣，这问题太唐突，好生的没道理。

不过就是有没有资格和他们共同饲养一只小狗么，岂可对一位爷爷辈儿的老人的智力正儿八经地进行面试？

我看冉的父亲‐‐老社会心理学家也不禁地一愣。

孩子们互相交换着会意的眼神儿。

冉的父亲犹犹豫豫地说：&ldo;老三叫三毛？&rdo;

孩子们都笑了。

&ldo;那……叫……叫小毛？&rdo;

孩子们都得意洋洋地摇头。

我说：&ldo;叫阿毛吧？&rdo;

我儿子说：&ldo;爸你别帮着乱猜行不行？到底考你呢还是考他呢？&rdo;又对冉的父亲说：&ldo;乱猜是猜不到的，要善于动脑筋思考。

&rdo;

于是冉的父亲就努力动脑筋思考起来。

我递给了他一支烟，转身去到另一房间问朋友，满心希望朋友比我和冉的父亲智商高点儿。

朋友气恼地嘟哝：&ldo;这些个孩子！

这算干什么？这叫什么问题？&rdo;