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第17章（第2页）

所有之人类关系，说到底无非是两种关系，即现实关系和心理关系。

现实关系主要由政治和经济所决定，心理关系则大受文化的影响。

有时文化对人类之心理关系的影响，反而要强大过由政治和经济所决定的现实关系。

进言之，没有文化作用的介入，人类对和谐社会的祈愿，是可望而不可即的。

法国的《人权宣言》和美国的《独立宣言》不仅是政治纲领，更是文化纲领。

而孩子们和大人们的关系，在我们中国人这儿，虽然当下已被研究很多，关系很多，但基本立场往往是大人们的立场，即强者和优势者的立场。

一方面，大人们对孩子们的越来越自我中心，甚至越来越霸悍忧虑重重；另一方面，孩子们却一向觉得，相对于大人，他们普遍是弱者，是&ldo;被治&rdo;之人。

从心理学上分析，全世界的孩子都或多或少有一种接近着受大人们&ldo;压迫&rdo;的&ldo;小人儿&rdo;心态。

这一种心态所巴望的，往往不是&ldo;再多爱我几分&rdo;或&ldo;我们是平等的&rdo;，有时直接就变弱为强，让大人们也尝尝弱者&ldo;下场&rdo;的机会。

连所谓&ldo;女权主义&rdo;的产生，那也根本不是因为全世界的男人爱女人爱得不够了，或人类社会到了近当代，男女平等的意识反而比古代还倒退了，它也直接就是女人们企图&ldo;也让男人们尝一尝弱者滋味&rdo;之心理的社会反映。

女人们尚且如此&ldo;耍小孩儿脾气&rdo;，何况孩子们本身？

美国的孩子们伺机&ldo;报复&rdo;大人们的心理最强烈。

美国佬深谙他们的孩子们的此种心理，他们以大人们的&ldo;老谋深算&rdo;应对之，方式方法之一便是以大量的娱乐文化加以抵消，所以美国拍出了世界上最多的儿童电影。

而在不少美国版的儿童电影中，儿童不但是当之无愧的主角，还是强者、优势者、大人们的同情者、爱者和义不容辞的拯救者。

他们足智多谋、临危不惧、举重若轻、英勇果敢，往往比大人更有责任感、使命感、道义精神。

那一类美国儿童电影的主题一言以蔽之便是‐‐&ldo;感谢孩子们！

没有孩子们，大人们可怎么办？美国可怎么办？&rdo;甚至，&ldo;世界可怎么办？&rdo;

同时，一切类型的、形形色色的、通常不被普遍的孩子们所喜欢尤其被他们所嫌恶的大人们，又尤其是在大人们看来也很坏的大人们，几乎皆在影片中被调侃过、捉弄过、帮助教育过和被惩罚过了。

再回到《信守承诺》这一篇短文来谈‐‐老实说，我不太相信那是一件真事，猜测其很可能是某一部影视剧中的情节。

但不管其真实与否，都不妨碍我们借此来分析一下孩子们的心理。

为什么当校长承诺&ldo;自己将会高兴地从家里爬到学校去&rdo;，孩子们读书的&ldo;热忱&rdo;就那么高涨、那么一致起来了呢？

起码有一部分孩子，肯定是为了看到校长从家里爬到了学校才决心读书读够15万字的。

于是事情成了一场心理战争，许多是小学生的孩子和一位是小学校长的大人之间的心理战争。

在许多孩子一方，为了看到他们生活中的一号权威人物在光天化日之下爬行，他们宁愿完成一项他们自己并不情愿完成的&ldo;任务&rdo;。

在校长亦即大人一方，你寄希望于某种结果，你就得为自己那一种希望付出一定代价。

这是那些小学生们头脑里的公平法则。

在大人一方，初衷是良好的。

在&ldo;小人儿&rdo;们一方，心理很有些&ldo;吊诡&rdo;。

而结果呢，同样是良好的，可谓&ldo;双赢&rdo;。

并且，每一方都获得了双份的正面收获。

于&ldo;小人儿&rdo;们，皆读了15万字的书籍（我想那位校长的希望是以读好书为前提的），还被大人信守承诺的诚意所感动了。

于那一位校长，他倡导孩子们自觉培养读书习惯的愿望实现了（起码实现了一次），同时还提高了声望，赢得了意料之外的爱戴。