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学习的逻辑 中学生高效学习策略体系2 宏观时间策略中学六年的最佳学习节奏（第1页）

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2宏观时间策略——中学六年的最佳学习节奏

在学校里，一切宏观学习规划都由老师和学校制订，学生只需要跟随执行就好了。

这是缺乏以学生为学习中心意识的教育系统中的常规状态。

制订者们并没有考虑到，这样的做法会给学生带来什么影响。

其中一个影响，就是学生会在没有任何宏观思考的情况下进行宏观决策。

比如，在经过初三一年的努力备考以后，高一学生会普遍产生一种想法：高一先轻松地玩一下，高二、高三再去努力。

这种想法是与他们的初中经验有关系的，因为初中的学习内容较为简单，很多学生就是先放松一年甚至两年，直到初二甚至初三再开始拼命努力，最终也能考取不错的成绩。

于是，他们进行了决策：高一先放松，高二、高三再努力。

又或者，一名学生在高二物理学习中遇到了不太明白的复杂题目。

他学得有点累，于是想着高三不是还有一轮、二轮复习吗？估计就是用来解决这些高难度题目的。

于是，他决定现在不用那么费力去思考难题，等到高三复习时再说。

还有些学生有这样的想法：数学很难，我在高一、高二多花时间把数学学好，等到高三再去突击学习英语和语文。

这些都是错误的想法。

我的建议是，尽管你只是名学生，但你依然需要有一定的宏观意识。

你最好能够在初一、高一就明白，为了在初三、高三取得好成绩，这六年的时间应该如何规划，这便是宏观时间策略。

初中生的宏观规划

相对高中来讲，初中时的学习压力较小，因此初中生的宏观学习规划也较简单。

初一开始的那段时间，正常学习各科新课，听课难度不大。

语文、数学、英语随堂听课并进行练习，基本能够跟上；而历史、政治、生物、地理等科，练习较少或没有，只需要随堂听课就好。

其中，数学由于从小学六年级到初一难度有小幅度提升，感觉不适应的学生可以在此时使用针对数学的中短期脉冲策略。

从初二开始，数学难度提升，并出现新的学科——在学习数学时，每当难度提升，都可以通过短期脉冲策略进行突破，以求能够立刻解决难题，保持数学的优势。

由于数学的逻辑连贯性强，前面的章节会对后续学习产生重大影响，比如全等三角形影响相似三角形的学习，平行线影响平行四边形、三角形、圆的学习，所以几乎不允许出现某些章节的落后。

因此，如果你在课堂学习时没能掌握全部数学知识，遗留了某些困难，就要使用短期脉冲策略来解决；如果短期脉冲策略依然未能解决数学上的困难，在一般情况下，你可以考虑以其他学科暂时停滞为代价，转为使用中期脉冲策略突破数学。

如果学习方式得当，一般中期脉冲策略就足够解决初中数学的问题了。

长期脉冲策略有一定风险，不推荐此时使用。

对于新出现的物理学科，你此时最重要的任务是在学科上形成良好的心理感觉，千万不要产生害怕的情绪。