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2 成功者的局限名师和学霸的方法一定有用吗（第3页）

然而立场正确并不意味着事实正确，事实也许是惨淡的。

精致的成功者没有义务为我们揭开惨淡的真相，那是我们需要自助的地方。

根据公开的书籍、采访记录，许多重点大学的学生会告诉你，认真听讲、紧跟着老师的节奏、认真完成老师布置的作业是优秀学生最佳的选择。

然而很久之前我就开始疑惑，明明许多人在私底下并不认同这个观点，为什么没人在公开场合讲出来？这是我从初中就存在疑惑的问题。

至少我就不听课。

我在初中一直是年级第一，在高中也维持在班级第一、年级前五，然而我基本不听老师讲课。

不光我如此，我们班的第二名、第三名就是我的同桌和前排，据我观察，他们也基本不听课。

我也问过很多成绩优异的学生，他们中有不少也是不听课的。

他们不听课，自己学自己的，看书或者做练习题。

要理解这种现象很简单，让我们一起来思考几个问题。

根据正态分布，会不会有一部分老师真的教学水平一般，讲课讲得没那么好，尤其是在非重点初中或高中的非重点班？

即便是在重点初中和重点高中，根据概率，在一个班级的众多老师当中，会不会有可能碰巧遇到一个老师教学水平不太好？

即便老师的教学水平并不差，那么有没有可能他是按照班级学生的平均水平讲课，很难照顾到班级前几名的学生？

回答完这几个问题，答案就很明显了。

中国自古以来有尊师重道的优良传统，尤其对于那些积极进取、想要好好学习的学生来说，他们以及他们的家长，对尊师文化就更加看重了。

即便真的遇到了教学水平不太优秀的老师，有许多人也不能说出口，不能找老师的问题。

连私下说都不行，更何况是在公开场合说？

于是，一个原本很简单、可以被研究也值得被研究的问题就此被耽搁下来——如果老师的讲课方式不适合我，或者教学水平不太好，我该怎么办？

这是一个看起来不太礼貌的问题，冒犯了部分敏感的老师。

但在十余年的教育研究和观察中，我越来越意识到这其实就是很多学生面临的切实问题，是他们的痛点。

他们需要找解决办法，又遮遮掩掩地不敢迈出这一步，最终被卡死在原地。

这样的现象在三四线城市和乡镇中学里尤其常见。

我在高中时期不听课就是出于类似原因。

我出生于一个四线城市，当地最好的高中也不过是省会城市二流学校的水平，放到北京、上海则更不行。

如果我出生在北京、上海，能上国家级重点高中、听国家级名师讲课，我肯定不愿意自己学而愿意听老师讲了。

可是我没那么幸运，那么我该怎么办呢？那些和我一样没那么幸运的人该怎么办呢？

我们需要打破立场正确的限制，认真讨论一下有没有相应的对策。

这层障碍需要我们自己打破，无法在重点大学学生的成功经验里找到。

因为他们中的许多人从重点小学到重点初中，再到重点高中，一路上实验班，一路跟随优秀的名师，很可能一辈子没见过中等教学水平的老师，更不要提低教学水平的老师了。

他们不用思考如果老师讲课不好怎么办的问题，但绝大部分普通学生则需要找一条没有含着金汤匙的路。

在后续的章节里我会告诉你，其实这条路并不难，只需要思考一下如何做信息源管理等问题就好了。