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第三十七章 举一反三的测试（第2页）

虽然之前上课他已经学的很好了。

但是现在自己智力跟记忆力都涨了，再多复习一遍，肯定又能多出不一样的收获。

一直复习到了第二天上午。

“真是书读百遍其义自见，里面还有这么多之前没能理解的知识。”

又学了一遍，他发现，以自己现在的智力，竟然能在这门课中学到更深层次的东西。

比如细胞在特殊物质下，会发生不同方面的变异。

细胞对某些特征的物质可以吸收，某些物质不能吸收。

细胞的端粒一次次缩短，怎么样可以减缓端粒的缩短。

……

等等的这些问题，都让徐帆疑惑。

明明教材上没有这些内容，怎么自己又复习了一遍，就想到这么多东西？

下午，第一门课的测试，正式开始。

徐帆看了一下题目。

有选择题，还有简答题。

前面的选择题，对于徐帆来说，基本上没有任何阻碍。

基本上题目刚看完，答案就出来了。

简答题的前几题，也不难，基本上都是森木老师上课讲过的。

但是后面从第四题开始，题目难度就不一样了。

“请构想一种阻碍细胞衰老凋零的方法。”

看到这一题，徐帆脑袋有些大。

这个问题他在复习的时候，也有想到过。

不过他的答案有点泛泛，达不到具体的点上。

“使用诱导试剂诱导细胞分裂，新细胞的端粒补充到老细胞上，不仅可以延缓细胞的衰老，还能实现细胞的逆生长。”

这是徐帆想到的唯一一种还算可行的方法。

至于说怎么诱导细胞分裂，又怎么使端粒补充到老细胞上，他当然是不会的。

任何一个方面，都可以单独拿出来作为课题研究了，不是他一时半会能写清楚的。

“请阐述一种细胞异变方法。”

这一题更是变态。

教材上只讲到细胞是可以通过特殊办法进行定向异变，以满足需求。

但是怎么诱变，却一点都没说。

如果徐帆能知道怎么诱变，他早就诱变了。