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第4章 开学第一天 生命意义课（第2页）

整个演讲过程中，教室里不时响起哨音，哄笑，还有热烈的掌声。

孩子们被校长的话语，看似怪诞而真情，看似神奇而朴实，幽默诙谐而绵绵不绝地自嘲自讽，揭示辉洋天下豪迈情怀！

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孩子们所被打动的，不但是耳闻眼见，更是内心涌起一股强烈的动力和信心。

大部分孩子们感知到了，这堂课，如同相声晚会，如同音乐剧，如同心境深处的cosplay，无比绚烂的情景。

这不仅是一次知识的传递，更是一次心灵的洗礼。

在今后的日子里，他们将以激发出来的饱满兴趣和热情，投入到学习生活中，努力成为感知智慧，触及灵魂旋律的自己，从而成为有担当、有责任感的，未来时代的，勾勒出未来神迹美景的圣斗士般的青年。

这样的心灵引导，产生的激荡效果，远远超越了填鸭式的输入教育！

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现在，因为生命意义问题得到了激发灵魂的辨析，人就会有意识地，去探索活下去的目标方向。

所以这新生开学第一课，对多数孩子，有些决定性的引导力量。

开学之后一个月，接受的读书学习的意义。

倪校长将在在几千名来自五大洲三大洋的孩子们面前，语重心长地问着学生们：“你们知道为什么要读书吗？”

学生们一脸茫然，眼中充满了疑惑。

人，如果没有目标，或者不知道的目标在哪里，那么谈何目标的进取动力呢？

所以这堂学习心理课也是非常重要。

随着学期的推进，一堂特别的师生对面交流会如约而至。

在交流会上，老师和学生们探讨着生命的意义，引导着他们思考读书与生命的关联，让他们明白，读书不仅是为了获取知识，更是为了探寻生命的真谛。

生命意义在哪里？就像本书的开端设问。

这个问题不清晰，活着的动力在哪里？

倪俊廷校长注视着学生们，缓缓说道：“人生的意义在于不断地成长和进步。

通过读书，我们可以开阔视野、增长见识，从而更好地理解世界和自己。

只有当我们认识到自己的价值和使命，才能找到生活的动力。”

一位高中生举起手，问道：“校长，那具体来说，我们该怎么寻找生命的意义呢？”

倪俊廷微笑着回答：“这需要你们用心去感受生活中的点滴。

多尝试不同的事物，发现自己的兴趣爱好；关心他人，学会付出和分享；勇敢面对挑战，克服困难......在这个过程中，或许就能渐渐领悟到生命的意义所在。”

学生们若有所思地点点头，仿佛在思考着自己未来的方向。

校长知道，这场关于生命意义的讨论，只是一个开始。

希望他们能在今后的人生道路上，不断探索，找到属于自己的答案。

不过演讲是有风险的，也许会被听者嘘声，也许会被激动的人儿当面质问或咒骂，也许会被抢走麦克风，被扫地僧来一番话，搞得颜面扫地，无地自容。

这样的现场被撕逼，被砸臭鸡蛋，演讲者甚至会被激怒得脑血管爆裂，心悸心肌痉挛梗死，抽风癫痫发作！

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