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1 文本解读与文学鉴赏课1（第2页）

刘彻起初微惊了一下，很快镇定下来，示意众人看向天幕。

……

公元628年，宣政殿，唐太宗李世民正在和众臣议政，内侍来报天空突现天幕。

武将们嚷嚷着出去瞧瞧，文臣们一边想着可以如何利用天幕一边也等着上方陛下的决定。

李世民抬手，“众卿，我们同去看一看。”

……

公元961年，宋太祖赵匡胤手下群臣共视。

……

元……

明……

清……

帝王群臣面对天幕纷纷行动。

此时，镜头已经随着时希的视线整体扫视了一圈教室，又主要放在了大屏幕上。

有小孩看着时希看到的班上同学，“哇，天上的仙人原来是这样的，那几个女仙子真好看！”

小朋友么，直接地表达出了自己的观点。

识字的人一头雾水地看着那些黑色的文字，慢慢观察。

【滴——开启文字转换】所见文字皆变成当朝所用，众人面对这突然的变化直呼果然是神迹。

讲台上，老师为同学们解释着本课程的意义，“文本解读是一种专业的解读，不仅仅是了解字面意思传递的信息，而要领悟文学之美和作者的巧妙……，接下来，我们来小小地练习一下。”

随着老师的操作，PPT切换到新的一页，屏幕上显示着《春望》一诗：

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

试分析“国破山河在，城春草木深”

一句的表达效果。

③

一句话，让部分人低下那高贵的头颅。

——来自老师的压迫感。

别管我会不会，但是当老师提出要请同学回答问题时，总有一部分同学第一反应是低头。

当然，从时希第二排的视角，她看不到后面的同学有没有低头。