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15开始创作（第2页）

和第十章“数据的收集，整理与描述”

翻了翻，迅速地过了一遍后，剩下的绝大部分时间，他都用在了码字上。

对于上课时老师的提问，和以前积极回答，主动思考相比，现在的他则是完全不管。

如果偶尔被老师点名抽到，如果他知道的，则直截了当地说出答案；如果不知道，他则说不知道，半点也没有什么不好意思，脸上更不会有什么尴尬，难堪的神色。

上辈子学生时代的他，偶尔被老师的问题难住，作为好学生的他，第一个反应，便是脸红筋涨，尴尬难堪，觉得在同学们面前甚是丢脸，有时甚至会到有种恨不得找条地缝，钻进去的冲动。

这一世，这种莫名其妙的“太过在意”

，“自讨苦吃”

的情绪，他自然是不会有了。

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范晓华上课不务正业，一直在一个作文本上“写写画画”

的奇怪行为，自然逃脱不掉同桌李刚的法眼。

于是，在第一节课下课期间，李刚便再也忍不住心头的好奇心，向范晓华打听：

“华儿，我看你上课的时候一直在本子上写东西，你到底在写什么啊？”

“写小说。”

范晓华头也不抬地直接道。

李刚就在旁边，他以后上课写小说将成为常态，即使现在不说，迟早对方也会晓得，倒不如现在就如实相告。

而且，让李刚早点知晓也有个好处，那就是可以提前拜托对方给他打掩护，比如老师问问题的时候，向他小声地重复一遍问题，避免出现“一问三不知”

的情况。

老师向学生提问题，学生答错和回答不出不是什么大错。

但“一问三不知”

，开小差开到连问的是什么问题都不知道，在老师们眼里，这就有点恶劣了，是严重不尊重他们劳动成果的行为，是需要予以及时惩戒，杀鸡儆猴，以儆效尤的。

……

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