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第91章（第2页）

李字倒是很乐意教课：&ldo;安平哥，你放心吧。

有什么做的不好的，等下课了我们就跟你讨教。

这样我们知道的多了，就能教的更好了。

&rdo;

元安平表示很欣赏他这种想法：&ldo;不错，这种想法是对的。

&rdo;然后跟李东风讲，&ldo;你该学学李字，遇到问题不要先想多难，而是该想想怎么解决。

&rdo;

李东风有些无奈：&ldo;安平哥，我也不是因为怕讲不好就退缩。

只是觉得没有你讲得好，就像你说的什么误人子弟，那不就太对不起那些学生了。

&rdo;

元安平不这么认为：&ldo;哪有你想得那么严重啊。

他们来这里是学什么的？学识字的。

这一点你们完全可以教导他们。

至于像我那样跟他们讲解一些道理，你们也是可以做到的，只是觉得自己做的不够好，并不是做不到。

所以你们俩该想得是，如何把道理讲得更加浅显易懂的教导给他们。

&rdo;

&ldo;你们俩都是聪明的孩子，人家不都说，一人计短两人计长嘛，你俩应该多在一起商量一下，该用什么样的方式才能更好的教导他们。

&rdo;元安平知道这俩人向来不对付，结果却一起成了教学助理，不过依然还是不对付。

所以每次让他们独自讲课的时候，他们都是分开来，一个人上一节课。

&ldo;跟他商量？&rdo;李东风皱眉，他俩说不到一起去。

&ldo;有什么好商量的，一人一节课不就行了。

&rdo;李字也不觉得有什么好商量的。

元安平挑挑眉，俩小孩都挺有脾气：&ldo;你们不能否认，对方身上有自己没有的优点。

&rdo;

两人不说话，都觉得对方有自己没有的有点又怎样，各人有各人的办法，为什么要学对方。

元安平继续说服他们：&ldo;我才刚跟你们讲过&lso;三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之&rso;的道理，互相学习彼此的优点不是什么坏事。

当然，你们要坚持自己的特点我也不能说是错的，但你们也知道，同一件事不同的人有不同的看法，你们多听听别人的想法，对自己也是启发。

所以，以后讲三字经和成语故事的时候，你们两个要事先商量好该怎么讲，拿出一个最好的办法来。

这也是对那些学生负责的态度。

&rdo;

两人看向元安平，虽然觉得他说的有道理，可同时都觉得，能把推卸责任说的这么冠冕堂皇，他们真是服了。