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上课
我在上面已经提到过,高中共有三个年级,十二个班;包括我在内,有国文教员四人,每人教三个班。
原有的三个教员每人包一个年级的三个班,换句话说,就是每一个年级剩下一个班,三个年级共三个班,划归我的名下。
有点教书经验的人都知道,这给我造成了颇大的困难,他们三位每位都只有一个头,而我则须起三个头。
这算不算&ot;欺生&ot;的一种表现呢?我不敢说,但这个感觉我是有的。
可也只能哑子吃黄连了。
好在我选教材有我自己的标准。
我在清华时,已经读了不少中国古典文学作品。
我最欣赏我称之为唯美派的诗歌,以唐代李义山为代表,西方则以英国的s、法国的象征派为代表。
此外,我还非常喜欢明末的小品文。
我选教材,除了普遍地各方面都要照顾到以外,重点就是选这些文章。
我相信,在这一点上,我同其他几位国文教员是不会相同的。
我没有教国文的经验,但是学国文的经验却是颇为丰富的。
正谊中学杜老师选了些什么教材,我已经完全记不清了。
北园高中王崑玉老师教材皆选自《古文观止》。
济南高中胡也频老师没有教材,堂上只讲普罗文学。
董秋芳老师以《苦闷的象征》为教材。
清华大学刘文典老师一学年只讲了江淹的《恨赋》和《别赋》以及陶渊明的《闲情赋》。
课堂上常常骂蒋介石。
我这些学国文的经验对我有点借鉴的作用,但是用处不大。
按道理,教育当局和学校当局都应该为国文这一门课提出具体的要求,但是都没有。
教员成了独裁者,愿意怎么教就怎么教,天马行空,一无阻碍。
我当然也想不到这些问题。
我根据自己的兴趣,选了一些中国古典诗文。
我的任务就是解释文中的典故和难解的词句。
我虽读过不少古典诗文,但腹笥并不充盈。
我备课时主要靠《辞源》和其他几部类书。
有些典故自己是理解的,但是颇为&ot;数典忘祖&ot;,说不出来源。
于是《辞源》和几部类书就成了我不可须臾离开的宝贝。
我查《辞源》速度之快达到了出神入化的境界。
为了应付学生毕业后考大学的需要,我还自作主张,在课堂上讲了一点西方文学的概况。
第41节:高中国文教员一年(3)
我在清华大学最后两年写了十几篇散文,都是惨淡经营的结果,都发表在全国一流的报刊和文学杂志上,因此,即使是名不见经传,也被认为是一个&ot;作家&ot;。
到了济南,就有报纸的主编来找我,约我编一个文学副刊。
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