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第42章（第3页）

陆游的《南唐书》中有关于庐山国学的记载。

总起来看，聚众讲学的书院形成于五代末期。

有人主张，中国的书院源于东汉的&ldo;精舍&rdo;或者&ldo;精庐&rdo;，实则二者并不完全相同。

北宋初年，国家统一，但还没有充足的力量来兴办学校，于是私人书院应运而起。

庐山国学或白鹿国庠，发展为白鹿洞书院。

接着有很多书院相继创建，有四大书院或六大书院之称。

除白鹿洞书院外，还有岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院和茅山书院。

到了南宋，书院更为发达。

其数量之多，规模之大，组织之严密，制度之完善，都是空前的，几乎取代了官学，成为主要教育机构。

南宋书院发达，始于朱熹修复白鹿洞书院。

后来朱熹又修复和扩建了湖南岳麓书院。

书院之所以发达，原因不外是理学发展而书院教学内容多为理学;官学衰落，科举腐败;许多著名学者由官学转向私人书院;印刷术的发展提供了出书快而多的条件，而书院又以藏书丰富为特点。

有此数端，书院就大大地发展起来了。

元代也相当重视文化教育事业，奖励学校和书院的建设。

不但文化兴盛的江南普遍创建或复兴了书院，连北方各地也相继设立了书院。

但书院管理和讲学水平都很低。

到了明初，情况又有了改变。

政府重点是办理官学，提倡科举，不重视书院，自洪武至成化100多年的情况就是这样。

成化（1465‐1487年）以后，书院才又得复兴。

至嘉靖年间（1522‐1566年）达到极盛。

明代书院由衰到兴，王守仁、湛若水等理学大师起了重要的作用。

为了宣扬他们的理学，他们所到之处，创建书院。

明代末年影响最大的是东林书院。

在这个书院里，师生除教学活动外，还积极参与当时的政治活动。

这当然受到统治者的迫害，天启五年（1625年），太监魏忠贤下令拆毁天下书院，首及东林，兴起了中国历史上有名的迫害东林党人的大案。

到了清初，统治者采取了对书院抑制的政策。

一直到雍正十一年（1733年）才令各省会设书院，属官办性质。

以后发展到了2000余所，数量大大超过前代;但多数由官方操纵，完全没有独立自主的权力，因而也就没有活力。

也有少数带有私人性质的书院，晚清许多著名的学者在其中讲学。

统观中国1000多年的书院制，可以看到，书院始终是封建教育的一个重要组成部分，与统治者既有调和，又有斗争。

书院这种形式还影响了日本、朝鲜和东南亚一些国家。