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第21章（第2页）

校长点了几次头，再次转向麦克风。

&ldo;柏木从十一月中旬起便不来上学的确是事实。

至于二年级一班的同学如何看待这一情况，请原谅我无法马上作出回答。

答案只有逐一询问过一班的同学后才能知晓。

不过，不来上学的学生心态因人而异，对待他们的方式也会有相应的变化。

譬如在一些情况下，有朋友每天早上接他一起上学，或将听课笔记送到他家，类似这样积极主动的方法比较可取。

而在另一些情况下，稍稍保持一段距离，静观其变的做法更能取得成效。

&rdo;

&ldo;那柏木属于哪种情况呢?&rdo;

&ldo;属于后者。

柏木不来上学的时间只有一个多月，并不算长，同时考虑到柏木本人性格内向，沉默寡言，与其贸然刺激他，不如等他归于平静后，再慢慢取得沟通。

这便是我们的应对方针。

&rdo;

&ldo;这么说，正如我女儿和须藤所言，柏木没有朋友是符合事实的?或者至少可以说，他没有每天邀他一起上学，或打电话鼓励他去学校，或送课堂笔记给他看的朋友，对吧?&rdo;

&ldo;我说……&ul;随着一声微弱的发言，一只手举了起来。

田岛将麦克风递过去。

&ldo;我是三班一濑祐子的母亲。

我女儿一年级时与柏木同班，还和他一起担任图书委员。

他们虽称不上朋友，但有时也能在一起说说话。

呃，我女儿祐子知道这次的事件后，非常难过，都哭了。

&rdo;

&ldo;实在是非常抱歉。

&rdo;津崎校长低头鞠了一躬。

祐子的母亲有些发懵。

远远望去也能看出，她握着麦克风的手在微微颤抖。

&ldo;呃，刚才说到哪儿了?&rdo;

&ldo;说到您的女儿跟柏木多少有过一些交流。

&rdo;校长帮助她解脱了窘境。

&ldo;哦，对。

可我女儿并不知道他最近不来上学的事情。

升入二年级后，他们不在一个班，两人也疏远了。

上个月月底，我女儿说在路上偶然遇见柏木，跟他打了个招呼，可他不搭理。

呃，我女儿并不迟钝，应该说是个老好人吧。

她想起还有借来的书没还，她是个粗心大意的孩子，看到柏木才突然想起来，就说有书要还，改天就把书带到学校里去。

可是柏木说不用还。

呃，就是说，让我女儿收着就行。

&rdo;

她越说越急，越急就越说不清，最后连听的人都觉得混乱了。

总之，后来两个孩子间发生过这样的对话：&ldo;那多不好，我明天带给你。

&rdo;