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第25章（第1页）

著名的俄罗斯学者兼作家伊凡业夫里莫夫指出：“一旦科学的发展能够更深入了解脑的构造和功能，人类将会为储存在脑内的巨大能力所震惊。

人类平常只发挥了极小部分的大脑功能，如果人类能够发挥一半的大脑功能，将轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。”

这种描述并不夸张，而是一般人所能接受的观点。

如何发挥这种巨大的潜能呢？这是一个牵涉既广而又复杂的大问题。

一些十分优秀的科学家曾积极研究人类潜能的因素，以及如何发挥阅读的潜能。

加州大学洛杉矾分校研究脑的约翰·爱迪博士及其同事也从事相同的研究，他们对人类潜能都抱着乐观的态度。

他们最近的研究发现，脑的阅读功能非常微妙、复杂，几乎无所不能，并且提出了一个令人难以置信的假设：“就实用的目的而言，脑的阅读力是无穷无尽的。”

突破阅读极限

按照阅读的规律，掌握阅读技巧，加以训练可以大大提高阅读的速度和效果。

在一些时候，我们讲到读书忌过快，这是从理解和牢固掌握书的内容的角度说的，因为贪多求快往往不能理解和掌握。

但不能说我们因此反对速读。

我们认为，在理解的前提下，还是越快越好，再者，作为泛读、浏览或是对有些易于理解的材料，也需要速读。

所以说，在一定条件下速读也是需要的，我们应该学会速读的方法，提高阅读的效率。

实际上，快速阅读对掌握信息来说，不仅有好处，而且也很重要。

速读能力往往也是一些具有非凡能力人物的一个重要的特征。

富兰克林就具有速读的能力，他的一位亲密助手回忆说：“当我看到富兰克林在读书的时候，我就觉得他不是一行一行地读，而是在一页接着一页地翻着看，并且理解得极其深刻而准确。

过一段时间他能凭记忆整句、整段地引用。”

据说，拿破仑每分钟能看2000个单词，巴尔扎克半小时能读完一本小说，他们的快速阅读能力令同时代人惊叹不已。

阅读中的另一种认知方式是由视觉系统与发音系统结合在一起进行的。

即文字光波刺激读者视网膜，然后由视神经传至大脑言语视觉中枢，言语视觉中枢又把信号传至言语运动中枢，继而再引起人发音器官（即喉、舌、唇）的运动，发出文字的声音。

而声音又通过听觉神经传至言语听觉中枢，这一认知方式由言语视觉中枢、言语运动中枢和言语听觉中枢协同活动，通过思维活动理解文字的意义。

这种阅读通常被称之为朗读和低声诵读。

采取默读的方式是提高阅读速度的有效途径。

学习速读，首先要训练默读的能力。

由于人们从小学识字开始，就练习朗读，低声读，人都已养成多种言语中枢协同活动的习惯。

要想学会纯视觉阅读，就得控制或排除言语运动中枢和言语听觉中枢参与默读。

阅读时，咬紧牙关，用手指按住双唇及喉部，或将一物含在双唇问，阻止它们做出发音活动，有利于纯视觉默读能力的形成。