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第35章（第1页）

那个记录本所记载的书目，证明了受过教育的市民阶层的原始信赖。

我也不记得了，是否我曾经想过不必局限于卡夫卡、弗里施、约翰逊、巴克曼和伦茨而读一些实验文学作品，也就是我既弄不清故事讲的是什么也不喜欢其中的任何人物的文学作品。

我认为，实验文学自然是要拿读者做实验，汉娜和我都不需要这个。

当我自己开始写作时，我也把我写的东西拿来为她朗读。

我要等我的手稿口授之后，打字稿也修改过以后，而且有了一种完全做好了的感觉之后才朗读。

在朗读时，我能发现我的感觉正确与否。

如果不正确，我可以重新再来，把！

目的去掉，重新录制。

但是．我不喜欢这样做，我想用朗读来划个圆满句号。

我把我的一切力量。

一切创造力和富于批判的想象力再次为汉娜调动起来。

这之后，我才把手稿寄给出版社。

在录音中，我没做个人的评论，没有问起过汉娜的情况，没有讲述过我自己的情况。

我只朗读书名、作者名和书的内容。

当内容结束对，我稍等一会儿，合上书，按下录音机的停止键。

第06节

当我们的这种时而喋喋不休，时而无话可说的交流进行到第四个年头的时候，她寄来了一份问候：&ot;小家伙，上一个故事特别好。

谢谢。

汉娜。

&ot;

纸是带横线的，是从写字本上撕下来并剪得整齐的一页。

问候写在最上边，占了三行，是用蓝色的圆珠笔写的。

汉娜写的字用力很重，都印透到纸的背面了。

地址也是用力写的。

这个从中间折叠起来的纸条，上下都可看出字印。

第一眼看上去人们可能会认为这是一个孩子的字体，但是孩子的字体尽管不熟练，不流畅，却不这么用力。

为了把直线变成字母，再把字母变成文字，汉娜要克服种种阻力。

孩子的手可以挪来挪去，随着字体而变化。

汉娜的手不知向什么方向移动，但又必须移动。

写一个字母要下好几次笔，上划下一次笔，下划下一次笔，弧线下一次笔，延长线再下一次笔。

每个字母都要付出新的努力，结果还是里出外进，高低不一。