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第22章（第1页）

国中部教授的课程即国语、社会、数学、理科、音乐、美术、体育及家政和外语，与外面的其他学校无异。

教学楼内甚至还有一间不算小的阅览室，里面笔和本子任取。

又是过去绝无法想象的事。

那日在贫民街宣讲的外国男人，现在是这所学校的校长，虽然不知道他教什么课程，但似乎所有工作人员都相当尊重他。

他身边总是跟着一个奇怪的小孩。

总的来说，除了学校内要求学生时常洗澡保持清洁外，芥川对崭新的学校生活很满意，尽管有些迷茫。

跟在『伊拉斯谟』身边的小孩自然就是梦野久作。

港口黑手党方在正式开学后立刻把这个危险分子移交给了『伊拉斯谟』。

可以说新晋的校长明面上不去教课的原因就是要贴身教导这个已经长歪了的精神系异能力者。

当然实际的原因则是赤枝也不知道自己能教什么。

港口黑手党派来的负责人倒是问过他要不要开设神学课，由他来讲经什么的。

『伊拉斯谟』立刻以‘这些孩子更需要的是世俗教育’和‘主给予了我们选择的自由’为借口义正严辞地回绝了。

开什么玩笑，他又不是真的扶困救难来了，不可能对所有学生雨露均沾，而且神学课又不是什么好东西，他特意没把学校建成教会学校的好吗。

倒是已入壑中的芥川龙之介，他稍微使了点手段，让港口黑手党觉得这个未成年异能力者是个可以放养的预备役的同时，让政府方也觉得这是棵可以再养养的韭菜。

没办法。

主要是银就在一边，芥川看起来很好拿捏。

在两边互相养的时候，他就可以偷出点时间来给芥川安利文学大法好。

其中的第一步，就是在学校加强经典文学教育。

于是校长大人在一番挑挑拣拣后，勉为其难的把《枕草子》《源氏物语》等几本在这个世界存活的日语经典强行塞到国语课里，并咬牙切齿的把隔壁种花家的四书列为备选——近现代的作品全部都是不足为训的平庸之作。

被问起来的时候，『伊拉斯谟』就无限温柔虔诚地一笑：“古典文学更能陶冶人性，我相信人性本善，适当的教养则维持、发扬这一点。”

完全看不出来背后有多秃头烦恼的样子。

这所学校已经处于多方势力交会的焦点区域了……

虽然完全是自己的计划安排导致的，但从此不能光明正大地印书还是令人苦恼啊。

赤枝看着眼前时常露出诡异笑容的梦野久作有些头痛。

梦野的改造方案之前就已经定下了，即厘清他对负面情绪的来源的认知，并在他的逻辑回路中强行加入事件、思考、情绪反馈的隔断。

这种方法通常应用于抑郁症的治疗，配合『伊拉斯谟』的异能力，理论上是能改变梦野久作的行为方式的。

不过前提是，这个孩子的对痛苦和快乐的认知得先恢复正常才行。