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第一百三三节文件（第2页）

关于教育改革的相关政策，从前年开始，在全市范围内实施。

说是“要加强学生的动手能力与社会实践性”

，其实这种事情也就是嘴上说说，根本不可能落到实处。

小学也就罢了，毕竟这个阶段功课少，课程简单，校内各种兴趣小组开办的也很红火。

但如果让小学生参加“科研项目”

，听起来就觉得很是怪异。

这个世界上的确有很多聪明人，少年天才也绝非没有。

可即便是一个六年级的孩子，能懂得什么叫做“科研”

？正因为如此，文件才要求合作项目只能在初、高中学生群体进行选拔。

现在的学校，已经是不是从前的样子。

老师教学成绩直接与薪酬挂钩，国家大力推进“教育产业化”

。

这其实是一种竞争机制。

公办学校有其弊端，因为每个月的工资收入雷打不动，老师教育学生就会不自觉的产生惰性。

无论学生学习成绩如何，对老师来说都没有影响。

产业化的着眼点就在于此，想要引入竞争机制，激发教师在授课过程中全面提升责任心。

毕竟，高薪酬就是最好的动力。

然而，在具体实施过程中，“教育产业化”

出现了偏差。

教师与学生之间的关系发生了改变，考试成绩变成了判断教师能力是否优秀的唯一标准。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，记忆就是一个对已知事物不断重复的过程。

虽说无意识记在大脑中留下的印象要比有意识记深刻得多，但无意识记产生的条件充满了偶然性。

因此，教师们只能按照最简单的方法，将知识大量灌输，强迫学生们一遍又一遍做着相同内容的练习，作业量成倍增加。

都说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

可是这样的苦，也未免太过分了。

高一三班的学生算是有福气的，摊上了一个教学手段灵活的班主任罗文功。

据戴志诚所知，同年级的二班，还有五班，那两个班的学生算是到了大霉。

他们的班主任像疯了一样布置作业：每天雷打不动两张卷子，还要根据当天所学课文写一篇上千字的“内容对应化”

作文。

除此而外，还有指定书目的读书笔记，单篇不能少于一千字，必须在末尾部分写出阅读心得，以及体会。

要知道，学生在学校里所学科目不仅仅只是“语文”

。

还有数学、历史、地理……就算其它学科的老师对学生比较怜悯，布置的作业量较少，可是有了如此海量的语文作业压底，学生根本做得连气都喘不过来。

海量的作业碾压，的确产生了效果。

连续几次年级考试，二班和五班的语文平均分都保持在很好的水准。

戴志诚见过那两位班主任：一个很胖，苍老的脸上密密麻麻布满了斑点。

另外一个是中年妇女，带着眼镜，目光仿佛无时无刻都在审视对方。

听说曾经有学生家长在他们的班级微信群里就“作业量太多”

这个问题提出质疑，却被老师当场以“觉得多就不要做，以后孩子变成什么样，我也不会管”

为由，当场压得偃旗息鼓，连个屁都不敢放。