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第4章 学习（第2页）

渐渐的他对世界有了一个初步的了解。

听完了，他迫不及待的站起来，找了把刻刀，跑出书库，找了块石头，拿起来刻了起来，许久，自渔看着石头上复杂的图案满意地笑了笑，大喊道“水来！”

说着还往旁边躲了躲。

空气一片安静，又是一声“水来！”

还是一片安静。

他小心翼翼地探头看了看石头上的图案，图案有些微微湿润，并无其他。

“怎么会这样？就这几滴？”

自渔沮丧道，心道自己没画错呀。

他想去问问老师，可想了想，不行，不能让老师瞧不起！

他又刻了几个，结果还是一样。

看来问题不是出在刻画上，那就是我对符文的理解出了问题，或者我理解的还不全面。

自渔分析道。

虽然自渔不过五岁，但自识字起便跟在老师身边，又自幼吃莲子，灵智已是不低，再加上他自身天资就很高，所以在其他同龄人还在冒鼻涕泡的时候，他便可以理解群书，知其内涵了。

只不过心智上还是个小孩子。

自渔转身回到了书库，拿起了下一个玉简，这个玉简是在第一个玉简的基础上，做的加深理解。

时间缓缓的流逝，不知不觉已是傍晚了，玉简已经看了小十卷，他仿佛不知疲倦般，打着灯石，仍在读着，时而皱眉，时而放下玉简抬头思索。

“符文联动和神念吗？”

自渔抬头思索半天后，说道。

这是他看了大量的书后，知道的解决之前符文问题的方法。

符文产生水少的根本原因是灵力不够，准确的说是进入符文的灵力不够。

解决这个问题的方法有两种，其一是再刻一个聚灵的符文，再将两个符文联动起来，将聚来的灵力传给造水的符文，就可以源源不断的产生大量水了，可说起来容易，做起来是何其艰难。

将两个符文联动起来，这期间步骤极其繁琐。

更别说之后的符文阵法要将几千个符文联动起来，还要符文间时刻产生变化。

想着自渔就觉得头皮发麻。