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第九十四章 二元制职业教育（第1页）

“一贯制学校首先避免了小升初、初升高等决定命运的升学考试。

让这些困难家庭的学生们，避免了升学考试压力，也减少了很多选择学校的时间和精力，最大限度规避原生家庭的干扰。”

更木剑八和高仓健不知不觉，在一贯制学校建立的话题上面，聊了两个多小时。

“这有利于教学更加系统，合理利用慈善学校，稀缺的教学资源最大化。”

高仓健喝了一杯清酒，赞同道。

江利智惠美在写着一贯制慈善寄宿学校的企画草案，山口百惠在旁边添茶倒酒，她第一次觉得更木剑八这个荒唐無稽的混蛋，有着一种神奇的魅力。

“寄宿生，一日三餐都在学校解决。

餐食涵盖中餐、西餐不同类型的食物，采购釜崎食物，最大程度降低运管成本。

用现场烹饪膳食的方式，干净又卫生。”

江利智惠美在餐厅要来的纸张上面，不断记录和完善，更木剑八和高仓健的构思。

“1至9年级采用rb课程，9至12年级采用国际ibdp课程。”

高仓健想了想，说道：“那些成绩不足的学生怎么办？如果中途辍学，在釜崎地区的环境，很快就会堕落吧。”

更木剑八点了一根哈瓦那雪茄，吐了口烟雾，边上的山口百惠捂住口鼻，忍不住咳嗽，他默默把雪茄按掉，说道：

“我们可以采用二元制教育方式。

成绩不足的，进行职业技术学习，采用德国职业预科教材、德意志联邦共和国的《职业培训条例》、bbs项目课程、跟国内的制造业株式会社，进行合作教学。”

江利智惠美停下手中的笔，疑惑的看向更木剑八：“二元制教育？”

“对的，学习差的学生，我们可以提供职业教育，借鉴德国二元制职业教育方式。”

更木剑八介绍说道。

………………

德国职业教育被喻为“经济腾飞的秘密武器”

。

所谓的二元制教育。

体现在“两个学习地点——职业学校与企业”

、受训者的双重身份――“学生与学徒”