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第46章 参加评委（第2页）

这一清晰的教学线索上，让孩子们了解认识了哪些食物是生的食物，哪些食物是熟的食物。

体会哪些生的食物可以吃，哪些食物只有熟了才能吃。

在这一教学环节中，李牧把自己亲手炒的玉米花分给给孩子们吃，让孩子们体会生的食物变成熟的食物可以吃的感觉。

做游戏“闭目品食”

，把课堂氛围推向高潮。

特别是李牧把苹果煮熟，让孩子们品尝后猜测是什么食物，孩子们猜不出来，引发了孩子们极大的好奇心。

李牧的这节课被评为一等奖，会上有评委提出质疑：评委参加讲课还是一等奖，能不能引起老师们的怀疑？认为我们评委没有出以公心？

柴进江主任向来是敢说、敢作、敢为。

他业务精通，工作能力强，看问题有自己独到的见解。

他说：“能不能被评为一等奖，要看这节课够不够一等奖，够了就不怕别人说。

不够就是别人不说，我们也是没有出以公心。

今年的全镇公开课我们要以村小教师为主，这些年都是中心小学教师做公开课。

今年改变一下，我看村小教师的课讲的也非常好。

同时我建议李牧必须做课，让老师们知道我们评委不但能评课，而且能讲课，并且讲得好。”

柴主任的讲话得到了中心小学领导以及各位评委的支持。

赵副校长还做了另一项决定，李牧的课不只是专科老师听，班主任也要听。

评委成员参加大奖赛，评委成员做公开课，班主任参加听专科课。

这是旧庄镇小学教育史上的首次。

讲课那天，赵冬梅给李牧找出了那套蓝色隐形条纹的西服，内配红黑相间的格条衬衫，穿上了那双舍不得穿的皮鞋。

这份打扮再加上他那自然成型的头发，使李牧显得特别精神。

面对二百多位老师李牧开始了他的讲课。

孩子们听得津津有味，老师们也情绪高涨。

当李牧以激励学生勇敢探索科学奥秘为本节课结束语的时候，孩子们还沉浸在学习的氛围中。

本次教学活动结束以后，赵副校长和柴主任对本次公开课做了总结。

对作课教师的教学理念给予了充分的肯定。

认为对学生“自主学习、探究学习、合作学习”

落的时，教师在学生学习的过程中成为学生学习的“组织者、引导者、合作者。”

柴主任尤其提到了李牧的科学课，认为孩子们的学习氛围好，能把学生带到了学习的境界中去，这是难能可贵的。

李牧自始至终参加了这次教学活动，对本次教学活动也有自己的看法。

他撰写的论文《多媒体教学的实效性与形式化》发表在省教育期刊上。

他从多媒体的实效性出发，认为多媒体教学的利用可以使抽象的知识变得更加直观，也可以让学生更好地接受知识。

对形式化的多媒体提出了看法，认为根本没有必要用多媒体的课节可以不用。

这篇论文被省小学教育研究所评为一等奖。

李牧就是这样，他每做一件事都争取做到最好。

在他看来，就算你是最普通的人也要有人生追求，没有追求就没有前进的方向；没有追求，就失去了人生目标。

（本章完）