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第四十一章 泾渭分明的参照表现（第3页）

有的老师已经在想自己上课的场景了。

“赵老师也有点分神了，估计是有点兴奋。”

只见张北辰压低了声音跟旁边的几个老师分享。

“恩，看出来了。”

其他老师轻声说道。

因为大家都坐在教室的最后面，所以这声音很小，一般来说影响不大孩子们上课。

只是下一刻，右边有耳朵尖的小学生已经偷偷回头听了。

但是，左边被覆盖的学生一个回头的都没有，全都认真的听着。

“……”

有的老师擦了擦冷汗。

“大家不用担心这种情况，通过教学类的功法和养心决，老师本身也会更加专注，能够更好的将自己讲述的东西阐述和解释出来。”

张北辰说道。

也就是说，修真辅助教学，不光是能让孩子们效率大大提高，对孩子们好。

而且也能使老师自身的教学更加轻松和从容，更加的专注。

“哦~~”

听到这话老师们松了口气，更是有些期待。

时间很快，赵炳强在上面讲着，小学生们在下面听着，老师们则是一边听着一边观摩对比着。

转眼已经多了大半节课。

大家感受已经很强烈了。

期间赵炳强老师还会针对性的点名，让学生们现学现卖，解答和分析课本中的教学习题。

这个方式一出，对比的左右两批孩子反差就更强烈了！

左边的大部分都很流畅，甚至左边的差生都能站起来说几句。

反之，右边的学生就明显说话都没底气，有的站起来被训的脸红脖子粗的又坐下了。

而很快，第一节课结束了。

到了进行课堂考试，检验成果的时候了！

这一刻，后排坐着的老师们不由的直了直身子，眼神中带着期待。

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