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第 19 章 争吵3（第1页）

手工课和数学课截然不同，上数学课时，小学班的孩子们都安安静静看着老师，偶尔算不出题才会说话。

上折纸课时，老师还没说话，有个小男孩就站起来开心地叫：“发彩纸啦！

发彩纸啦！”

来上课的支教大学生，带了好看的、颜色不一的彩纸，还有白色的线，这节课的内容是教小朋友折千纸鹤，每个小朋友都能分到五张好看的彩纸和白线，最后把彩色的千纸鹤串起来，作为礼物回家送给爸妈。

小朋友对这些手工非常感兴趣，发彩纸时一窝蜂涌到讲台前，佟振斌拍摄支教学生发彩纸时，何宣艺发现应栩桐也悄悄抽了一张淡黄色的彩纸。

手工课和数学课的上法也不一样，等支教大学生发完纸，讲了折叠方法，讲台下的学生们有的按照老师讲的折千纸鹤，有的就利用多余的彩纸开始创新创作，有人叠钢琴、有人叠高楼、有人叠飞机，总之真正把彩纸都用来叠千纸鹤的人少之又少。

何宣艺还想，这支教大学生会不会有点受打击，那个大学生好像看透了何宣艺的心理，自言自语地说：“哈哈，没事，其实叠什么都行，他们很少有这种课，只要他们开心就行啦。”

何宣艺听了，想想也是。

那些小朋友手里叠的东西，有的大山里的人一辈子都见不到，他们能叠出来也好。

如果有一天这些小朋友能走出大山，到城市里看到那些东西，甚至拥有或体验那些东西，就更好了。

何宣艺是中文系的毕业生，他骨子里有理想主义的血肉，永远保有梦想和情怀，他刚沉溺在那点悲天悯人情绪中，突然发现“现实主义者”

应栩桐，又偷偷在他看不见的地方“破坏”

拍摄了。

何宣艺突然看到，在教室的角落里，原本健东行在教一个小男孩折纸，应栩桐对他说了几句话，于是健东行拉着那个小男孩，从教室的角落里走到了窗边，应栩桐和牛小博也走到窗边。

有一束非常好看的阳光打到他们身上，应栩桐就对那两个人说：“你们就把刚才的话，再说一遍吧。”

何宣艺听到这句，心里生出一种非常不舒服的感觉，他不能放下佟振斌的拍摄不管，但他的眼睛始终盯着应栩桐那个方向。

应栩桐拿出方才抽走的淡黄色彩纸，有一部分靠近牛小博的镜头上，作为前景遮挡，然后对健东行做了个开始的手势。

只见健东行蹲下身，问身边的小男孩：“你告诉老师，你哪一步不会叠了？”

那小男孩明显不懂周围的人在做什么，实诚地说：“都会了呀，你刚才教完我就会了。”

小男孩说完还自豪地笑了，健东行却尴尬地看着应栩桐。

应栩桐温柔地对那个小男孩说：“小朋友，你就假装这位老师还没教给你，刚才你不会的地方，你再演一遍。”

应栩桐所在的窗边，跟何宣艺有一些距离，他们之间还隔着好几个说话的、折纸的小孩，但何宣艺听见“演”

这个字，心中受到冲击。

那小男孩还是没听明白应栩桐的话，疑惑地说：“但是我真的会了，我不笨的。”

何宣艺明白，应栩桐是要摆拍，让健东行和小男孩重复刚才的某个动作和对话。

所谓摆拍，就是非真实拍摄，由导演安排动作、环境和对话，也是就违背纪录片真实纪录的原则。

其实市面上大家看到的纪录片，摆拍的内容不在少数，真实的抓怕是需要大量时间、耐心和机会的，要等到好看的内容、真实感人的瞬间，不是随随便便就能拍到的，所以有些导演为了偷懒、快速完成拍摄，会进行一些摆拍，这是何宣艺非常厌弃的做法。

方才数学课上，应栩桐就让一个小朋友多擦几遍橡皮，这回干脆让素人“表演”

一整段对话了。

“这样吧。”

应栩桐发现小男孩不配合，对健东行道，“你不用问他话了，你直接说刚才教他的步骤就行。”

为了收录一句小朋友的同期声，应栩桐又对那个小男孩说：“小朋友，待会你老师教完你，你就说‘我懂了’，就说这一句，可以吗？”

那小男孩从始至终都没明白要干什么，只是懵懂地点头，健东行配合地开始“教”

他，牛小博在一旁拍摄，何宣艺忍不住了，他放弃了佟振斌，向那群人走过去，只见应栩桐冲小男孩做了个手势，小男孩对着健东行，结结巴巴地说：“我、我……我刚才就……”

他还是想说“我刚才就懂了”