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第七章 学校影响（第2页）

要想将学校的作用最大化，我们必须找到足够多的教师，他们不仅能够领会与传授学生的谋生本领，还可以教会学生以有益于人类的方式行事。

为此，他们必须认识到这一任务的重要性，并要为此接受足够多的训练，从而提供给学生更高的教育质量。

1．性格培养。

无疑，培养孩子健康的性格，不仅对孩子自身，也对家庭与社会有着极其重要的影响。

我相信，很多人对学校在这方面担当的角色抱以厚望。

然而令人遗憾的是，现在的很多学校在这方面的表现仍然有些差强人意。

诚然，那些在家庭生活中已然失败的孩子，在来到学校后，几乎会犯同样的错误。

怎样才能使孩子在学校阶段，再次重塑自己的性格？显然，我们的当务之急是，必须改善对教师的培养，并使得教师真正能够理解孩子的成长规律。

我曾在学校工作多年，而且我也相信，维也纳的许多学校处于世界领先地位。

我曾发现，心理学家在给孩子看病的时候，所提出的一系列建议需要获得老师的理解与同意，才能有效执行。

这是为什么呢？因为心理学家给小孩诊断后，还需要来自家庭与学校的配合，才能真正见效。

有时，心理学家甚至还要提示老师对某个孩子需要个别对待。

假如老师不理解心理学家的建议，那将是很糟糕的事情，这意味着孩子所依赖的学校环境可能不会有什么有益的变化。

所以，心理学家和老师要密切配合，对孩子的心理诊疗才能有更好的效果。

不仅如此，我认为，心理学家还应该获得家长的理解和支持。

在这方面，最实用的方法就是我们在维也纳建立的顾问会议。

对于这一点，我会在本章结束时，进行重点阐述。

当一个孩子刚被送到学校时，在这个孩子的发展中，将会面临一个新的考验，而这个考验将会解释孩子在以前的家庭生活中的任何缺点。

相对于以前来说，他合作的领域进一步扩大。

假如这个孩子以前在家快被宠坏了，那么刚一来到崭新的学校环境里，他可能不太愿意离开受人呵护的生活境地，甚至会对这种陌生环境产生一系列不适应。

比如，他们可能会大哭，嚷着要回家。

他甚至可能对功课和老师都不感兴趣，对别人的话听不进去，因为他的心里一直在想着自己。

对于这种情况，我们可以很清楚地听一些父母说，这个孩子在家里很乖，可是一到学校就开始惹麻烦。

这种情况下，我们可以考虑到，这个孩子或许在家庭里的位置比较有利，而且家庭里对他没有什么考验；而在学校就不同了，他不再受宠，还要接受一系列考验。

他感觉在家庭与在学校的待遇几乎有天壤之别。

曾经有一个孩子，在上学的第一天，什么都不做，反而只嘲笑老师说的每一句话。

他对功课没有兴趣，以至于老师认为这个孩子可能智力迟钝。

当我见到这个孩子时，不由问他：“我们很奇怪，你在学校为什么会一直笑个不停？”

他说：“学校是爸爸妈妈开的玩笑，他们把我送到这里就是为了嘲笑这里的人。”

原来，这个孩子在家里经常被逗弄，以至于他认为，只要父母把自己送到一个新的环境里，就是对自己的一番逗弄。

于是，他就像在家里一样哈哈大笑。

当我后来告诉这个孩子，学校是学习知识、学习做人做事的地方时，他才端正了态度，并对功课有了兴趣，还取得了很大的进步。

2．老师与孩子的关系。

关注孩子的困难，纠正父母的错误，这应该是每一个老师的职责。

而且，在学校生活中，老师们会注意到，孩子在慢慢地进步着，包括逐渐对他人产生兴趣，并为融入更大的社会交际圈做好了准备。

然而，也有些孩子显然对融入社会还没有做好准备，他们在社会面前时常犹豫萎缩。

在这里，老师及时的帮助可以使他们直面眼前的新环境。