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第三十四章 王洋洋（第3页）

我们比的是小组总分。

我一个人，她赢不了几分。

真要是输多了，我还可以发动我们小组的人，都去挑战她的小组！

看她还敢得意！”

“你呀！

就不怕过火吗？到时侯你们小组要是输了，真去扫小操场的话，我看丢脸的就是你了。”

“哈，你倒是提醒我了。

我是班长啊！

我可以先把各个小组的分数算出来！

看情况再说。

呵呵！

跟我斗，我还真不怕她能翻出花来。”

晚读课是语文。

因为徐老师请假了。

陈老师并没有让我们晚读，而是引导我们仿照第一课的归纳总结，不停地围绕《济南的冬天》提出问题，查资料，分析答案，学会如何做才能学好现代文。

他不再具体讲解了，只负责判断我们的提问有没有意义，有没有提出来的必要。

有，就让我们记在课堂笔记上。

没有，就让提出问题的同学给大家讲一下他（她）为什么会提这个问题，和大家共享下答案及答案分析。

经过一个个提问及分析，我逐步理清了思路。

字词句章，这还真是语文的纲。

无论同学们提出了什么问题，陈老师第一步就是用教鞭点点这四个字中的某个字，给提问定性。

看似杂乱的提问，分门别类的记下来，再按课文内容理一理先后顺序，就变得脉络分明起来。

陈老师最后又强调小组合的重要性，每个小组成员要熟悉自己那本资料，和同学交换看的时侯，可以相互提醒重点、难点，可以节约彼此的时间。

合，才能共同进步。

而共同进步，又会节约大量老师讲解的时间，进而有时间带领我们去攻克疑点难点。

“水涨才能船高。”

陈老师总结。

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