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1 如果老师讲课不适合自己怎么办中学生的四种信息源（第2页）

鉴于成绩也很一般，所以父母推测他其实也没有太大的转变，依然在学习态度问题上经常提点他。

而海云同学则向父母抱怨，老师讲课讲得不好，想要报辅导班上私教课。

虽然价格会贵一些，但由于家庭经济条件不错，所以他觉得也是可行的。

但父母狠狠地批评了他，认为这是他的借口，想要离开管理严格的学校，去外面管理松散、玩游戏机会多的辅导班。

他的父母说道：“老师教了那么多年课，你还说他们水平差？难道你的水平高了？每个老师都有自己的优点，你怎么光盯着老师的缺点看，不多看看老师的优点？一天到晚对老师挑刺儿，缺乏对老师的尊重，你是怎么做学生的？说到底就是不想学，找借口！”

一通批评后，海云同学带着郁闷的心情返回学校。

直到在夏令营遇到我，他才在抱怨中跟我说了这件事情。

关于老师的禁忌

这两名同学遇到的问题，是典型的信息源问题。

学生的任务是学习知识，而学生学习知识的源头是什么呢？一般人会认为，是老师。

如果老师作为信息源出了问题，那么学生的学习必然受到影响，而且经常是致命的影响。

所以家长会削尖了脑袋让孩子进入重点中学、重点班，或者出高价请名师补课。

不过问题在于，老师一方出的问题常常不被承认。

在中国的传统文化里，尊师重道是非常重要的精神，以至于有时候会超出常理。

有些家长会无比信任老师，认为一切问题都是孩子的问题（如态度不认真等），而老师没有任何问题。

尤其是有些老师的职业道德水平很高，品行很好，做事认真负责，但业务水平比较低，家长很容易因为老师较高的职业道德水平，直接忽略老师业务水平比较低的事实。

甚至有时候学生也会犯类似的错误。

由于常年习惯了老师的权威，所以在老师出了问题后，有些时候学生也常常不敢承认，或者虽然自己知道但不敢向家长反映，更不知道如何应对了。

老师会不会出问题？这个问题是中国教育界和传统文化的禁忌。

今天我们暂且抛开这个禁忌，仅仅依据事实说话。

显然，老师是会出问题的。

有时候，老师的课讲得不错，但未必适合你（比如第一个案例）；有时候，老师就是单纯讲得不好而已。

课讲得不好又分两种情况。

第一种，老师虽然对学科知识掌握得很好，但是表达能力弱，不能很好地表达出来，或者只能给出正确答案，无法做深入分析；第二种，老师自己也许对学科的掌握就没有那么好。

对学科知识理解深刻、表达能力强，并且懂学生心理、懂学习策略，能够根据学生的情况进行针对性教学的老师，简直是百里挑一。

除去懂学生心理和懂学习策略，仅要求学科知识理解深刻、表达能力强的，已经是优秀的老师了——这样的老师可能也并不适合所有学生。

再把表达能力强这个条件去掉，这样的老师对学生的帮助就更小，能够教好的学生也就更少。

总体上来说，越是经济发达地区和重点学校，优秀老师就越多，比如北京、上海、广州、深圳等地的省级重点和国家级重点中学，拥有大量国家级名师。

经济较弱的地区则优秀老师越少，三四线城市的师资力量已经没那么强，县城和村镇则更加弱势。

在一二线城市的非重点中学和三四线城市、县城乡镇的中学里，学生在学习时遇到信息源方面（老师讲课不好或不适合自己）的问题，是很常见的。

学生和家长应该知晓此常识，而不应该把这些问题作为一种禁忌。

四种信息源

如果老师是学生学习时唯一的信息源，那么当老师出了问题时，学生的学习就必然受到影响，或者崩溃——这简直是人间惨剧。

幸运的是，老师并非学生学习的唯一信息源。

在中学学习中，学生至少有四种信息源：

第一种，学校老师。