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新式学科真奇妙（第3页）

第一种就是“以字注字”

，比如“鼓”

字，字典里的词条里对读音的解说，就是“从音古”

。

意思是说，鼓和“古”

的发音是一样的。

第二种是双拼制，就是用一个汉字或注音符号表示“声”

，用另一个汉字或注音符号，表示“韵”

和“调”

，把他们拼合成所查字的读音。

比如说，还是上文的“鼓”

字，《熙成字典》里解说，可以“果五切”

。

意思就是拿“果”

的声母“g”

，跟“五”

的韵母和音调“u”

，切出来一个新的读音“gu”

，就是“鼓”

的正确读音了。

这两种方法虽传承多年，但缺陷也很明显，它还是会被方言拖后腿，不好掌握，不好运用，不利于汉字的大规模推广。

现在已经是民国，有识之士推行“教育救国”

，要教育先得识字。

而中国的汉字，它的字音和字形，都不容易掌握，是很难普及的一种文字。

梅先生讲的这一套注音字母，就是改进旧式的反切法，形成了一套语音系统。

梅先生大致讲了“注音字母”

的前世今生，就告诉大家这套注音字母，声母有24个，韵母15个。

梅先生先给大家，发了一份油印的讲义。

她先教大家学声母。

梅先生拿着粉笔，在那个很粗糙的黑板上，写了一个很奇怪的符号“ㄅ”

。

珍卿看看手上油印的讲义，上面写的有一样的符号。

这里的“注音字母”

，明显不是后世通用的拉丁字母拼音。