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第240章 民国动荡科教兴国（第1页）

在场所有人意识到此事的问题后，就开始声讨霍辉，华国已经很久没有出现这么明目张胆的卖国军阀了。

“我这就回去组织人去政府抗议，我们要打倒霍辉，打倒卖国贼！”

左暖义愤填膺，恨不得厉害就去打倒霍辉。

“对，我们要去政府抗议，让北方政府出面攻打霍辉，让霍辉签署的卖国条约不作数！”

“……”

诸如此类的声音在乔微的耳边响起，乔微深感欣慰，这些年她的努力总算是没有白费。

在原本的剧情中，没有这些的描述，剧情中军阀霍家一直都是以强大示人，霍辉的形象也是骁勇善战，善用兵法，如今看来善战可能是真的，毕竟霍辉和沈英锐两家的实力还是有些悬殊的，沈英锐的兵力要比霍辉多出六七万，但如今霍辉取胜，除了g国和r国的支持外，更能说明霍辉兵法运用娴熟指挥得当。

外援谁都有，沈英锐有e国，霍辉有g国和r国，如今沈英锐输给了霍辉，可见霍辉在兵事上却是有自己的独到之处。

可是这样的人却卖国，签订丧权辱国的条约，置国家尊严于不顾，不只是让人鄙视更令人唾弃。

乔微会想起原本的巨擎，如果真的让霍家霍辉这样的人最终得到了华国的执政权，华国日后将会何去何从？华国的百姓又会有多少苦难？

之前乔微也见到过一些民国的故事，其中总有些的最后是作为男主的少帅军阀一统华国。

如果真的让华国落到军阀的手中，乔微真的不敢想象以后华国会落到什么地步？半殖民地社会会不会继续下去？

看着霍辉的这些做派，乔微有理由认为男主治下的华国，百姓的日子绝对会是水深火热的样子。

这也就是乔微一直以来厌恶军阀的原因，政党是有共同志向的仁人志士组成，而军阀基本上是一种变相的封建制度。

在后世的时候，对于这一段历史，很多人仰慕民国，也有很多人基于民国的背景创作了很多有趣的文学作品，这些作品在一开始大多是晦暗的，是存在讽刺意味和折射现实的，充满着强烈的爱国和救国情怀。

可是不知道什么时候开始，有人竟然开始喜欢军阀文，喜欢军阀文中那些被描写的帅气的少帅，或者是那些多情的才子男主，无论是前者还是后者，在乔微这里都不是她喜爱的故事主角，甚至她认为这些故事的主角都有些三观不正。

乔微认为，民国时期的主角应该是那些为了救国救民奔走的仁人志士，是一代代牺牲的英烈，只有这些人才是时代的楷模，才应该是故事的主角。

这么多世界，乔微经历的世界各有不同，她当过封建时期的君主，也当过后世的领导人，也当过谋士之类的臣子，也许有很多人问为什么在其他的封建王朝的时候，她会继续纵容封建制度，而不是选择将封建过度到民主，是因为她过渡追求权力，不愿放手吗？

当然不是，对于乔微来说，一个时代有一个时代的故事，在生产力低下的时候封建制度确实有一定的独道性，真正对一个王朝和百姓起到毁灭作用的是君王吗？不，应该是世家门阀。

所以不管是在她当谋士后推行科举，还是在她成为君王后大力推进教育和思想文化繁荣，推行百家教育开设多种科目考试，都是因为她想要解决门阀世家之祸，只有教育的盛行和选士的主动权在自己手里，阶级才不会被固化，她通过较为缓和的手段去消解世家，逐渐将阶级取消。

在当时的那种情况下，适合这种温和的手段。

可是如今的民国呢？温和的手段已经不能用了，华国外忧内患，虎狼环伺，哪里允许她慢慢过渡，只能用暴力快速的手段解决问题。

当然乔微也么有想要自己发展武力解决问题的想法，因为如今的民国和她接触过历史的民国在很多方面还有着不一样，乔微希望华国的未来能够选择正确的方向，但是这个方向需要华国的百姓一起选择，她选择发展教育，开蒙思想就是因为乔微想要让这个时代的华国的命运交到华国的百姓手中，她只要在一旁加以引导就好。

如今这个效果显然是在成功的，虽然如今的华国还很积弱，但是比历史上的华国要好上不少。

这里没有了北方政府签署不平等条约，惹得大规模的学生游行罢课抗议，倒是有了如今霍辉的故事，这作用也是一样的，这个位面的学生做出了一样的选择。

“不仅是京市的大学生，江城、宜城等全国各地的大学生都应该联起手来一起抗议，让救国会和北方政府一起讨伐霍辉才是重中之重。”

乔微对着左暖等人道“让同学们组织起来，工人和我们的发展的进步农民都一起阻止起来，我们一起去抗议！”

左暖等人见乔微支持她们，心中也燃起了烈火，振奋道“先生放心，我们学生罢课工人罢工，到时候一起去游行示威，到时候北方政府和救国会一定会出面。”

“就算是他们不出面，我们也闹到他们出面为止！”

左暖等人坚定道，虽然知道此事很难，但是她们还是义无反顾，她们是手无寸铁的学生，抗议游行是他们唯一能做的事情了。

后世很多人说大学生能有什么用？不能吃苦，学的东西也没用，只会游行抗议，半点实事不干，真遇到打仗他们跑的比谁都快。

事实上真的是这样吗？

当然不是。

那些话不过是一些人在恶意诋毁大学生博人眼球罢了！

民国时期参军的大学生没有吗？有，还有不少。