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第二百章 班级的同心环（第3页）

秦青给儿子买了他喜欢的薯片和朱古力球。

小桑吉还格外让妈妈给他买了一袋彩纸。

虽然排队结账花费了他们很多时间，但是小桑吉还是满心欢喜地等待着。

秦青母子回到家里时，天已经擦黑了。

小桑吉哼着歌儿进了屋门。

他趁妈妈做饭的功夫，将彩纸剪成纸环穿成了串儿。

秦青端着面条进了客厅，看到了儿子做的纸环拖到了脚下，便问他做什么？

“明天是新年，我们家里也要装饰一下！”

小桑吉煞有介事地对妈妈说。

“那就挂在拉门上吧！”

秦青看着儿子手上的拉环不忍心拒绝儿子的想法。

“我们老师把全班同学做的同心环粘成了两个心字形，妈妈你能做出来吗？”

小桑吉满怀期待地看着自己的妈妈问道。

“我来试试吧！”

秦青拿起透明胶带，提着儿子做好的套环走到了拉门跟前。

小桑吉连比带划地描述着教室里的那两个同心环的样子。

秦青毕竟聪慧过人。

她按着儿子说的样子，粘出了两个同心环。

小桑吉坐在饭桌前，看着厨房隔断上的两个大小一样的同心环，美美地吃起热乎乎的面条来。

小孩子的快乐就是如此的简单！

秦青看着儿子开心的模样也露出了笑容。

秦青很欣赏曹敏老师的教育模式。

曹敏老师总是能用一些新奇的方式潜移默化地影响和教育孩子们。

五十多个孩子一起动手制作的同心环，这种深刻的记忆将永远留在他们幼小的心田里。

这颗种子将会不断地在孩子们的心里扎根、萌芽、生长，直至开花和结果。

第二天的新年联欢会没到两个小时就结束了，但是孩子们在此次活动中却收获了许多。

他们收获了和同学们在一起欢唱、舞蹈、游戏中的快乐，分享了大家的喜悦，度过了又一个美好的童年时光。

集体的快乐是任何一个个体所无法体会得到的。

活动的过程往往比结果更为重要。

孩子们在布置教室的过程中共同体验动脑思考，参与设计，动手实践所带来的愉悦。

让孩子们在活动中成长，接受一定的集体主义的思想教育，这是任何单纯说教无法取代的事实。

少年时代的一切都是纯真的，不含一丝的瑕疵。

无论情感，还是友谊皆是如此。

孩子们虽然太小，还不懂得珍惜每一次活动，但在他们的成长过程中却是最弥足珍贵的回忆。